Después de haber investigado,
y escribir para ver un texto resumido,
luego de haber trabajado en silencio
y con ruido,
discutido,
y vuelta a filtrar.
Así
pensando,
y observando -dando-.
(quizá comprendido)
A:el rol de ser un insumo científico
-que es extraño
-que es interesante
Dar consejos claves
para la toma de desiciones de otrxs,
los que arman las políticas masivas.
-arman con nosotrxs-
Ahora una revindicaciòn del oficio de ser sociólogx, -un interesadx por lo tecno-
que busca contribuir al cambio revolucionario
que es un fin grande y grandioso
quizá la raíz
es ver el IMPACTO DEL CAPITAL SOCIAL
verlo como la innovación que TIENE QUE DAR EL IMPULSO
a la innovación aparato-TECNOLÓGICA.
Los factores humanos, con algo más que ergonometría!!
POR ESO:
Un deseo que tengo -por esto de tener la posibilidad de reflexionar en algo, es diseñar UN RECURSO ESPECIAL para el Programa Conectar Igualdad. Recursos cívicos para la organización y la paz en la sociedad global. Usando móviles, lo que se tenga a mano TIC, para que: se QUE SE ENTIENDAN DE FORMA MEDIADA (división de las labores domésticas, cuidar la casa, cuidar la NET). Es decir, diseñar una aplicación con valores. Empezando por la memoria .-Juegos diseñados con concepto de Accesibilidad juegos diseñados para la estimulación cognitiva -memoria-. Empezando por la creación de PUENTES DIGITALES, intergeneracionales, interculturales, con el objetivo de que mediante el uso de las nuevas tecnologías recuperemos el saber sobre las viejas tecnologías....
http://abuelostec.wikispaces.com/
Por eso antes de diseñarlo hay que volver a trabajar a por más satisfacciòn en un pueblo X.
Al Ciclo productivo que se lo ama cuando se puede ver/sentir el producto. Y cuando se siente que uno puedo inferir -como un músico-, o como un animal en libertad que es hacedor del destino.
Y si, la conciencia de la necesidad de paz se adquiere en la lucha.
El deseo de paz es un sueño eterno.
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ideas tecnocooperativas por doquier.
16 de junio de 2011
12 de junio de 2011
3 de junio de 2011
Recursos Educativos Interactivos Usables y accesibles
R.E.I.U.A. :Recursos Educativos Interactivos Usables y accesibles
Pensandos más allá de las cuestiones didácticas, de las disciplinarias y de la adquisición de competencias básicas, los R.E.I.U.A., no son otra cosa que mecanismos de integración al mercado laboral, como elementos/herramientas apropiadores a los beneficiarios de asistencia social, como facilitadores de la gobernanza gracias a la interacción con los pares, en relación con el Estado y con los medios de comunicación.En definitiva, un aporte al empoderamiento en la sociedad de la información y el conocimiento.
(...)El acceso a la información tiene cada vez mayor importancia, porque el promedio de edad de la población mundial aumenta y porque las personas con discapacidad exigen mayor presencia en la vida social, política y económica.Al menos 650 millones de personas en todo el mundo sufren alguna discapacidad. Un cuarto de la población de los países desarrollados alcanza o supera los 60 años de edad, y para 2050 está previsto que la mayoría de los países en vías de desarrollo también alcancen ese promedio.
Ahora un tema en boga, "ISOs" que regulen tanto la usabilidad como la accesibilidad..si bien (..)Las normas están presentes en todas las actividades de la sociedad y aceleran el ciclo de los mercados, la convergencia tecnológica y el emparejamiento de las condiciones de los diferentes mercados. El objetivo de la normalización es brindar herramientas para alcanzar la innovación y la competitividad de los mercados locales e internacionales, basadas en el desarrollo sostenible del sector político, social, económico, y medioambiental.
¿Cómo se logra respetar esas normas? En la investigación que estamos realizando sobre la inclusión social a través de las TIC estamos analizando esto.
Por ejemplo si se quiere lograr impactar en la familia mediante un modelo 1 a 1, es necesario tener en cuenta una recomendación previa: para alcanzar el impacto en los miembros de la familia, hay que tener en cuenta todos los posibles miembros, es decir comprenderlos como sujetos individuales que componen una unidad familiar, a saber:
-La madre del alumno
-Los hermanos menores
-Los abuelos
-Los hermanos mayores
-El padre
E insertar recursos diseñados centrados en esos usuarios individualmente con el objetivo de abocarse a la creación de productos que resuelvan necesidades concretas –entenderlos desde su relación como población económicamente activa y/o como fuera del mercado laboral- para conseguir la mayor satisfacción y mejor experiencia de uso posible con el mínimo esfuerzo de su parte, y así poder hablar de un impacto con datos certeros, y que ocurra lo deseado por el Programa Conectar Igualdad que “la familia se sume y comparta la computadora”
Este proceso de diseño requiere de la utilización de una serie de técnicas multidisciplinares donde cada decisión tomada debe estar basada en las necesidades, objetivos, expectativas, motivaciones y capacidades de los usuarios, en este caso los miembros de la unidad familiar que constituyen la familia.
Por ello se hace necesario:
Conocer a fondo a los posibles usuarios finales de las netbook que arriva de la mano de uno de los miembros de la unidad familiar –el adolescente-, usando investigación cualitativa e investigación cuantitativa para diseñar recursos que aporten insumos científicos para resolver las necesidades de cada uno de ellos en relación a la inclusión social/digital , se ajuste a las capacidades, expectativas y motivaciones.
Para ello, hay que poner a prueba lo diseñado mediante tests de usuarios, con un laboratorio móvil de usabilidad en el ámbito doméstico. Una vez obtenida esta información, en una cantidad de usuarios reales, diseñar para la entrega masiva recursos que deberán estar insertos en las netbook, que a su permitan la creación de usuarios que puedan tener la posibilidad de apropiarse de la netbook para los fines deseados por la política pública.
También es por ello que el enorme trabajo que conlleva el poder elaborar REIUA debe ser realizado y testeado con la mayor rigoridad científica. Asumiendo que la evangelización de semejante nivel de conección de igualdad, por utilizar un slogan en boga, requiere de un nivel de compromiso mayor aun que cuando se lo desconoce.
Ahora, un mea culpa, este gestor de contenidos no es accesible, y en muchos aspectos, no respeta criterios de usabilidad. En un primer momento una podria excusarse afirmando que no se es programador, en una segunda instancia que la falta de tiempo y el nivel de demanda de respuesta inmediata que se exigue la propia naturaleza de las NTIC y el ritmo de trabajo individual. ¿Cuál es la solución? la misma que tienen los pueblos para ser pueblos, aceptar al otrx, trabajar en equipo, evitar los sectarismos. Somos programadores, políticos, antropólogos, diseñadores quienes juntos haremos REIUA. Investigando, separándonos del objeto de estudio para tener mente crítica y con esa sabiduría, experimentar, testar y volver a un ciclode diseño que al ser participativo y horizontal refleje a la humanidad tal cual es.
No como "usadores" de nuevas tecnologías, sino como FACTORES HUMANOS con sus múltiples necesidades, particularidades y cualidades.
Por lo que el gran desafío que tienen los modelos 1 a 1, es ser portadores semánticos -y consecuente-s de semejante desafío profesional.
Asi que aca seguiremos, como animal laborans, en un camino elejido que es tanto político y espiritual en la búsqueda de la distribución de la riqueza -el capital cognitivo-: contribuir al entendimiento, que en su génesis epistemológica, es paz.
Pensandos más allá de las cuestiones didácticas, de las disciplinarias y de la adquisición de competencias básicas, los R.E.I.U.A., no son otra cosa que mecanismos de integración al mercado laboral, como elementos/herramientas apropiadores a los beneficiarios de asistencia social, como facilitadores de la gobernanza gracias a la interacción con los pares, en relación con el Estado y con los medios de comunicación.En definitiva, un aporte al empoderamiento en la sociedad de la información y el conocimiento.
(...)El acceso a la información tiene cada vez mayor importancia, porque el promedio de edad de la población mundial aumenta y porque las personas con discapacidad exigen mayor presencia en la vida social, política y económica.Al menos 650 millones de personas en todo el mundo sufren alguna discapacidad. Un cuarto de la población de los países desarrollados alcanza o supera los 60 años de edad, y para 2050 está previsto que la mayoría de los países en vías de desarrollo también alcancen ese promedio.
Ahora un tema en boga, "ISOs" que regulen tanto la usabilidad como la accesibilidad..si bien (..)Las normas están presentes en todas las actividades de la sociedad y aceleran el ciclo de los mercados, la convergencia tecnológica y el emparejamiento de las condiciones de los diferentes mercados. El objetivo de la normalización es brindar herramientas para alcanzar la innovación y la competitividad de los mercados locales e internacionales, basadas en el desarrollo sostenible del sector político, social, económico, y medioambiental.
¿Cómo se logra respetar esas normas? En la investigación que estamos realizando sobre la inclusión social a través de las TIC estamos analizando esto.
Por ejemplo si se quiere lograr impactar en la familia mediante un modelo 1 a 1, es necesario tener en cuenta una recomendación previa: para alcanzar el impacto en los miembros de la familia, hay que tener en cuenta todos los posibles miembros, es decir comprenderlos como sujetos individuales que componen una unidad familiar, a saber:
-La madre del alumno
-Los hermanos menores
-Los abuelos
-Los hermanos mayores
-El padre
E insertar recursos diseñados centrados en esos usuarios individualmente con el objetivo de abocarse a la creación de productos que resuelvan necesidades concretas –entenderlos desde su relación como población económicamente activa y/o como fuera del mercado laboral- para conseguir la mayor satisfacción y mejor experiencia de uso posible con el mínimo esfuerzo de su parte, y así poder hablar de un impacto con datos certeros, y que ocurra lo deseado por el Programa Conectar Igualdad que “la familia se sume y comparta la computadora”
Este proceso de diseño requiere de la utilización de una serie de técnicas multidisciplinares donde cada decisión tomada debe estar basada en las necesidades, objetivos, expectativas, motivaciones y capacidades de los usuarios, en este caso los miembros de la unidad familiar que constituyen la familia.
Por ello se hace necesario:
Conocer a fondo a los posibles usuarios finales de las netbook que arriva de la mano de uno de los miembros de la unidad familiar –el adolescente-, usando investigación cualitativa e investigación cuantitativa para diseñar recursos que aporten insumos científicos para resolver las necesidades de cada uno de ellos en relación a la inclusión social/digital , se ajuste a las capacidades, expectativas y motivaciones.
Para ello, hay que poner a prueba lo diseñado mediante tests de usuarios, con un laboratorio móvil de usabilidad en el ámbito doméstico. Una vez obtenida esta información, en una cantidad de usuarios reales, diseñar para la entrega masiva recursos que deberán estar insertos en las netbook, que a su permitan la creación de usuarios que puedan tener la posibilidad de apropiarse de la netbook para los fines deseados por la política pública.
También es por ello que el enorme trabajo que conlleva el poder elaborar REIUA debe ser realizado y testeado con la mayor rigoridad científica. Asumiendo que la evangelización de semejante nivel de conección de igualdad, por utilizar un slogan en boga, requiere de un nivel de compromiso mayor aun que cuando se lo desconoce.
Ahora, un mea culpa, este gestor de contenidos no es accesible, y en muchos aspectos, no respeta criterios de usabilidad. En un primer momento una podria excusarse afirmando que no se es programador, en una segunda instancia que la falta de tiempo y el nivel de demanda de respuesta inmediata que se exigue la propia naturaleza de las NTIC y el ritmo de trabajo individual. ¿Cuál es la solución? la misma que tienen los pueblos para ser pueblos, aceptar al otrx, trabajar en equipo, evitar los sectarismos. Somos programadores, políticos, antropólogos, diseñadores quienes juntos haremos REIUA. Investigando, separándonos del objeto de estudio para tener mente crítica y con esa sabiduría, experimentar, testar y volver a un ciclode diseño que al ser participativo y horizontal refleje a la humanidad tal cual es.
No como "usadores" de nuevas tecnologías, sino como FACTORES HUMANOS con sus múltiples necesidades, particularidades y cualidades.
Por lo que el gran desafío que tienen los modelos 1 a 1, es ser portadores semánticos -y consecuente-s de semejante desafío profesional.
Asi que aca seguiremos, como animal laborans, en un camino elejido que es tanto político y espiritual en la búsqueda de la distribución de la riqueza -el capital cognitivo-: contribuir al entendimiento, que en su génesis epistemológica, es paz.
31 de mayo de 2011
Primeras Conclusiones de la Investigación sobre Impacto del modelo 1 a 1 en unidades familiares
Primeras Conclusiones de la Investigaciòn sobre Impacto del modelo 1 a 1 en unidades familiares (1)
Objetivo principal de la Investigación
-Aportar insumos científicos para la política pública en materia educativa mediante recomendaciones para alcanzar el impacto deseado.
Con foco en: Propuestas de intervención en las unidades familiares con capacitación, asistencia y acompañamiento.
Activar líneas de Iinvestigación-acción para obtener insumos científicos en un ciclo que nutra a la política pública con diseño participativo.
Lo que se hizo: Plan de trabajo:
1ro. Aclaraciones conceptuales de que se entiende por modelo 1 a 1, brecha digital e impacto. Marco teórico de análisis de políticas públicas.
2do. Estado del arte de los modelos 1 a 1 en el mundo.
3do. Búsqueda de Bibliografía sobre impacto en familias y comunidad de modelos 1 a 1
4ro. Entrevistas y Consultas a investigadores nacionales y extranjeros sobre impacto en familias de planes socio-educativos
5to. Diseño y organización de una base de datos sobre impacto estidos de impacto comunitario y en familias
6to. Un análisis de las Condiciones básicas para naturalizar los objetivos del Programa Conectar Igualdad
7mo. En base a la bibliografía, a la consulta con pares expertos, una serie de recomendaciones para alcanzar el impacto deseado.
Condiciones básicas para naturalizar los objetivos de un modelo 1 a 1
Al disponer con libertad de un dispositivo informático propio se requieren determinadas condiciones básicas:
Uso de Internet con direccionalidad y con capital cognitivo previo: acciones dirigidas. Uno de los objetivos explícitos del Programa Conectar Igualdad es sumar a la familia y que comparta la computadora. Hay que provocarlo.
Accesibilidad y usabilidad de los dispositivos (hardware y software).
Asumir que se provocan distintos tipos de impacto en la sociedad según nivel socioeconómico –capital cultural previo, lugar de residencia, contexto tecnológico-.
Las brechas educativas y las brechas sociales van de la mano.
La alfabetización digital no se realiza de manera espontánea: de ella depende los usos que se le den a las computadoras y los contextos de uso.
Se debe considerar un foco de acción en el empoderamiento previo al uso de las TIC para alcanzar a la igualdad
Evitar el pensamiento tecnocentrista, “la falacia ecológica”, viejas tecnologías aportan innovación.
Condiciones básicas para medir el impacto en las unidades familiares
Considerar:
Si se tiene Internet en el hogar a la llegada de la netbook.
Si es la primera computadora de la casa.
Si algún miembro de la unidad familiar tiene necesidades especiales.
Si algún miembro de la unidad familiar es analfabeto digital.
Contexto socio-económico de las unidades familiares.
Situación geográfica de las unidades familiares (urbano/rural).
Implica:
Equipamiento completo y soporte técnico con efectividad e inmediatez.
Sistema de apoyo, monitoreo y sistematización de buenas prácticas de inclusión de los grupos familiares involucrados.
Atender a las condiciones socioeducativas favorables a la innovación ajustadas a las necesidades de cada región.
Fortalecer el liderazgo de equipos zonales y en cada institución con disposición favorable al cambio, poniendo foco en la escuela integral.
Investigación basada en casuística: el proceso de innovación tiene un alto componente subjetivo, además del componente cultural (metodología etnográfica).
Recomendaciones para la evaluación en unidades familiares: ¿Cómo obtener información válida?
1. Investigación etnográfica de la ecología del aula.
2. Análisis de la usabilidad en el ámbito doméstico. Investigación exploratoria para obtener conocimiento sobre estrategias de inclusión/tipo de intervención.
3. Cruzar información: usos en el aula/usos en el hogar.
4. Resignificar criterios de usabilidad y accesibilidad en el Escritorio Familia del Programa Conectar Igualdad.
5. Convergencia de medios: Desde la netbook, trabajar en la clase y en el hogar con productos televisivos educativos y con video y móviles. Fomentar el uso de la SATDT, la interactividad y el uso social de la TV.
6. Enfoque de género: Diseñar estrategias para madres jefas de hogar, en su rol de transmisoras de conocimientos y valores.
7. Sofware libre: Promover la cultura colaborativa y “customizable” de las herramientas de SL , en tanto éste fomenta valores cooperativistas y solidarios a la vez que un debate crítico de los usos de las TIC.
8. Investigaciones adicionales: Diseño de un mapa mundial de modelos 1 a 1 contemplando información relevante
Impacto colateral del Programa Conectar
Igualdad: La nueva Televisión
El Programa Conectar Igualdad es el eje de la convergencia de los medios.
Cada computadora incluye un sintonizador de Televisión Digital Terrestre (TVDT) y un dispositivo 3G que permite la conexión a internet y la posibilidad de interactividad.
Por ello:
Se debe monitorear el impacto del Sistema Argentino de Televisión Digital Terrestre Gratuita (SATVD-T) en los hogares.
RECOMENDACIONES
Para comprender los procesos desencadenados y contar con insumos científicos para la mejora de las actividades de intervención del PCI, tener en cuenta dos informes vitales para considerar el marco metodológico que serà conveniente utilizar en el estudio de campo y el marco teórico para análisis del impacto de la política publica el impacto de la innovación tecnológica en la pedagogía y en el sistema productivo.
Link: http://www.observatic.edu.uy/wp-content/uploads/2011/04/Informe-Final-CEIBAL-inclusi%C3%B3n-social-Rivoir-Pittaluga.pdf
Link:http://www.oecd.org/document/60/0,3746,en_2649_35845581_46156604_1_1_1_1,00.htm
Impacto visible y lógico
Más tecnologías para la información y la comunicación, más
información, más comunicación.
Ya sabemos QUE ESTÁ OCURRIENDO un impacto porque es visible y lógico
va a haber más COMUNICACIÓN, es decir ante la inyección de TIC, más comunicación entre los miembros de la familia, más
comunicación de los docentes con sus alumnos entre docentes, de la
escuela hacia la Familia y de la familia hacia la escuela. La sociedad se
enreda.
La gran oportunidad que tiene el Estado con eL Programa Conectar Igualdad es realizar mejoras continuas en la interacción con las y los ciudadanas y ciudadanos.
¿Cuestionamientos? Bienvenidos!
El paradigma educativo, su historia, su esencia, su currícula, rechaza la experimentalidad.
La esencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación es la experimentalidad (instancia necesaria en la investigación científica).
Que un Estado se proponga la aplicación de un modelo 1 a 1 a escala nacional, generará un sinfín de cuestionamientos porque se visiona un contexto experimental, que es temido y rechazado.
Las estructuras se están movilizando, llenando de nuevos objetos, de nuevos paradigmas, se habla de la escuela, de la educación.
La gran oportunidad que tiene el Estado con el PCI es realizar mejoras continuas en la interacción con las y los ciudadanos. Es decir el monitoreo constante de la interacción cuidadana con este plan nacional, que se integra a otros similares que coavyudan y lo potencian para la mejora continua.
Lorena Paz
1) Este análisis personal es uno de los productos para divulgación científica y publicación de una investigación en curso. Más información sobre el equipo y condicionantes en http://www.lorenapaz.com.ar/equipodeinvestigacion/doku.php
Objetivo principal de la Investigación
-Aportar insumos científicos para la política pública en materia educativa mediante recomendaciones para alcanzar el impacto deseado.
Con foco en: Propuestas de intervención en las unidades familiares con capacitación, asistencia y acompañamiento.
Activar líneas de Iinvestigación-acción para obtener insumos científicos en un ciclo que nutra a la política pública con diseño participativo.
Lo que se hizo: Plan de trabajo:
1ro. Aclaraciones conceptuales de que se entiende por modelo 1 a 1, brecha digital e impacto. Marco teórico de análisis de políticas públicas.
2do. Estado del arte de los modelos 1 a 1 en el mundo.
3do. Búsqueda de Bibliografía sobre impacto en familias y comunidad de modelos 1 a 1
4ro. Entrevistas y Consultas a investigadores nacionales y extranjeros sobre impacto en familias de planes socio-educativos
5to. Diseño y organización de una base de datos sobre impacto estidos de impacto comunitario y en familias
6to. Un análisis de las Condiciones básicas para naturalizar los objetivos del Programa Conectar Igualdad
7mo. En base a la bibliografía, a la consulta con pares expertos, una serie de recomendaciones para alcanzar el impacto deseado.
Condiciones básicas para naturalizar los objetivos de un modelo 1 a 1
Al disponer con libertad de un dispositivo informático propio se requieren determinadas condiciones básicas:
Uso de Internet con direccionalidad y con capital cognitivo previo: acciones dirigidas. Uno de los objetivos explícitos del Programa Conectar Igualdad es sumar a la familia y que comparta la computadora. Hay que provocarlo.
Accesibilidad y usabilidad de los dispositivos (hardware y software).
Asumir que se provocan distintos tipos de impacto en la sociedad según nivel socioeconómico –capital cultural previo, lugar de residencia, contexto tecnológico-.
Las brechas educativas y las brechas sociales van de la mano.
La alfabetización digital no se realiza de manera espontánea: de ella depende los usos que se le den a las computadoras y los contextos de uso.
Se debe considerar un foco de acción en el empoderamiento previo al uso de las TIC para alcanzar a la igualdad
Evitar el pensamiento tecnocentrista, “la falacia ecológica”, viejas tecnologías aportan innovación.
Condiciones básicas para medir el impacto en las unidades familiares
Considerar:
Si se tiene Internet en el hogar a la llegada de la netbook.
Si es la primera computadora de la casa.
Si algún miembro de la unidad familiar tiene necesidades especiales.
Si algún miembro de la unidad familiar es analfabeto digital.
Contexto socio-económico de las unidades familiares.
Situación geográfica de las unidades familiares (urbano/rural).
Implica:
Equipamiento completo y soporte técnico con efectividad e inmediatez.
Sistema de apoyo, monitoreo y sistematización de buenas prácticas de inclusión de los grupos familiares involucrados.
Atender a las condiciones socioeducativas favorables a la innovación ajustadas a las necesidades de cada región.
Fortalecer el liderazgo de equipos zonales y en cada institución con disposición favorable al cambio, poniendo foco en la escuela integral.
Investigación basada en casuística: el proceso de innovación tiene un alto componente subjetivo, además del componente cultural (metodología etnográfica).
Recomendaciones para la evaluación en unidades familiares: ¿Cómo obtener información válida?
1. Investigación etnográfica de la ecología del aula.
2. Análisis de la usabilidad en el ámbito doméstico. Investigación exploratoria para obtener conocimiento sobre estrategias de inclusión/tipo de intervención.
3. Cruzar información: usos en el aula/usos en el hogar.
4. Resignificar criterios de usabilidad y accesibilidad en el Escritorio Familia del Programa Conectar Igualdad.
5. Convergencia de medios: Desde la netbook, trabajar en la clase y en el hogar con productos televisivos educativos y con video y móviles. Fomentar el uso de la SATDT, la interactividad y el uso social de la TV.
6. Enfoque de género: Diseñar estrategias para madres jefas de hogar, en su rol de transmisoras de conocimientos y valores.
7. Sofware libre: Promover la cultura colaborativa y “customizable” de las herramientas de SL , en tanto éste fomenta valores cooperativistas y solidarios a la vez que un debate crítico de los usos de las TIC.
8. Investigaciones adicionales: Diseño de un mapa mundial de modelos 1 a 1 contemplando información relevante
Impacto colateral del Programa Conectar
Igualdad: La nueva Televisión
El Programa Conectar Igualdad es el eje de la convergencia de los medios.
Cada computadora incluye un sintonizador de Televisión Digital Terrestre (TVDT) y un dispositivo 3G que permite la conexión a internet y la posibilidad de interactividad.
Por ello:
Se debe monitorear el impacto del Sistema Argentino de Televisión Digital Terrestre Gratuita (SATVD-T) en los hogares.
RECOMENDACIONES
Para comprender los procesos desencadenados y contar con insumos científicos para la mejora de las actividades de intervención del PCI, tener en cuenta dos informes vitales para considerar el marco metodológico que serà conveniente utilizar en el estudio de campo y el marco teórico para análisis del impacto de la política publica el impacto de la innovación tecnológica en la pedagogía y en el sistema productivo.
Link: http://www.observatic.edu.uy/wp-content/uploads/2011/04/Informe-Final-CEIBAL-inclusi%C3%B3n-social-Rivoir-Pittaluga.pdf
Link:http://www.oecd.org/document/60/0,3746,en_2649_35845581_46156604_1_1_1_1,00.htm
Impacto visible y lógico
Más tecnologías para la información y la comunicación, más
información, más comunicación.
Ya sabemos QUE ESTÁ OCURRIENDO un impacto porque es visible y lógico
va a haber más COMUNICACIÓN, es decir ante la inyección de TIC, más comunicación entre los miembros de la familia, más
comunicación de los docentes con sus alumnos entre docentes, de la
escuela hacia la Familia y de la familia hacia la escuela. La sociedad se
enreda.
La gran oportunidad que tiene el Estado con eL Programa Conectar Igualdad es realizar mejoras continuas en la interacción con las y los ciudadanas y ciudadanos.
¿Cuestionamientos? Bienvenidos!
El paradigma educativo, su historia, su esencia, su currícula, rechaza la experimentalidad.
La esencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación es la experimentalidad (instancia necesaria en la investigación científica).
Que un Estado se proponga la aplicación de un modelo 1 a 1 a escala nacional, generará un sinfín de cuestionamientos porque se visiona un contexto experimental, que es temido y rechazado.
Las estructuras se están movilizando, llenando de nuevos objetos, de nuevos paradigmas, se habla de la escuela, de la educación.
La gran oportunidad que tiene el Estado con el PCI es realizar mejoras continuas en la interacción con las y los ciudadanos. Es decir el monitoreo constante de la interacción cuidadana con este plan nacional, que se integra a otros similares que coavyudan y lo potencian para la mejora continua.
Lorena Paz
1) Este análisis personal es uno de los productos para divulgación científica y publicación de una investigación en curso. Más información sobre el equipo y condicionantes en http://www.lorenapaz.com.ar/equipodeinvestigacion/doku.php
29 de abril de 2011
Cooperación Tecnológica: usos sociales de las TIC.
El 28 de abril tuvo lugar el "Seminario Internacional sobre Universidad, cooperación tecnológica y Desarrollo Humano"
En la Reunión Cientifica el uso social de las TIC tuvo foco en:
-La Recuperación del patrimonio lingüístico de las comunidades aborígenes
-La accesibilidad y la usabilidad educativa
-La red de investigadores de Modelo 1 a 1
-La nueva TV y su rol de inclusión social
-El rol del Estado, de las Universidades y de las ONGs como agentes de inclusiòn digital
Participaron miembros de las siguientes instituciones:
-International Development Research Centre (IDRC)CANADA http://publicwebsite.idrc.ca/EN/Pages/default.aspx
-Universidad Politécnica de Madrid -UPM-Dirección de Cooperación al Desarrollo http://www.upm.es/institucional/UPM/CompromisoSocial
/CooperacionDesarrollo
-Nodo Tau -Argentina- http://www.tau.org.ar/
-Centro de Estudios de Tecnología y Sociedad Universidad San Andrés. http://www.udesa.edu.ar/Unidades-Academicas/Centros/Centro-de-Tecnologia-y-Sociedad/Quienes-Somos
-MINCYT-FONSOFT Fondo Fiduciario de Promoción de la Industria del Software (FONSOFT) http://www.agencia.gov.ar/spip.php?article46
-Laboratório de Estudos em Comunicação, Tecnologia e Educação Cidadã (LECOTEC), Universidade Estadual Paulista )LECOTEC-UNSP-Brasil http://www2.faac.unesp.br/pesquisa/lecotec/
Aqui toda la información del Seminario en links:
programa/objetivos/beneficios esperados/agenda
mini cv de los participantes
documento de trabajo
ponencias
Algunos trozos del STREAMING:
En la Reunión Cientifica el uso social de las TIC tuvo foco en:
-La Recuperación del patrimonio lingüístico de las comunidades aborígenes
-La accesibilidad y la usabilidad educativa
-La red de investigadores de Modelo 1 a 1
-La nueva TV y su rol de inclusión social
-El rol del Estado, de las Universidades y de las ONGs como agentes de inclusiòn digital
Participaron miembros de las siguientes instituciones:
-International Development Research Centre (IDRC)CANADA http://publicwebsite.idrc.ca/EN/Pages/default.aspx
-Universidad Politécnica de Madrid -UPM-Dirección de Cooperación al Desarrollo http://www.upm.es/institucional/UPM/CompromisoSocial
/CooperacionDesarrollo
-Nodo Tau -Argentina- http://www.tau.org.ar/
-Centro de Estudios de Tecnología y Sociedad Universidad San Andrés. http://www.udesa.edu.ar/Unidades-Academicas/Centros/Centro-de-Tecnologia-y-Sociedad/Quienes-Somos
-MINCYT-FONSOFT Fondo Fiduciario de Promoción de la Industria del Software (FONSOFT) http://www.agencia.gov.ar/spip.php?article46
-Laboratório de Estudos em Comunicação, Tecnologia e Educação Cidadã (LECOTEC), Universidade Estadual Paulista )LECOTEC-UNSP-Brasil http://www2.faac.unesp.br/pesquisa/lecotec/
Aqui toda la información del Seminario en links:
programa/objetivos/beneficios esperados/agenda
mini cv de los participantes
documento de trabajo
ponencias
Algunos trozos del STREAMING:
17 de abril de 2011
La cosa o el impacto de la política pública educativa en la esfera doméstica
El Plan Conectar Igualdad (PCI), al igual el Plan ceibal, ambos modelos 1 a 1 únicos en su especie de escala nacional, son especialmente interesantes desde el campo de la sociología a la hora de conceptualizar la importancia del análisis del impacto de las políticas públicas.
Dado el carácter extensivo del mismo (la totalidad del país y su población) y su naturaleza intensiva (el grado de relaciones a las que espera afectar), sumado a los recursos necesarios para desarrollar el mismo, hacen necesario una
el monitoreo constante, para su mejora y adecuación, es decir una evaluación permanente del mismo. Como se ha podido observar el análisis de políticas públicas analiza las mismas en función o en relación con los objetivos planteados.
Objetivos PCI:
De esta manera a la hora de analizar el PCI es necesario establecer que tipos de objetivos se han planteado y el contendido de los mismos. En este sentido es claro que todas las fuentes definen la naturaleza del PCI a partir de sus aspectos sociales. Se establece como objetivos del PCI la búsqueda de “la igualdad de oportunidades, capacitando mucho a nuestros chicos, y a los docentes. Como Gobierno, tenemos la obligación de poner los instrumentos en la sociedad para lograr una mayor inclusión…. Porque darle a todos los chicos del país una computadora para acceder al conocimiento, mejorará la calidad educativa y alcanzaremos la democratización del saber” . De manera más específica “El Programa Conectar Igualdad tiene como objetivos el equipamiento de escuelas secundarias con computadoras portátiles. Pero también impacta en los hogares de los jóvenes que las reciben en la escuela. (…) El estado nacional realiza esta provisión de computadoras portátiles porque confiamos en los estudiantes y en sus familias. La computadora portátil va a permitir el desarrollo de mayores aprendizajes, la búsqueda autónoma de conocimientos; y también va a enriquecer la comunicación entre docentes, padres, estudiantes y amigos. (…) Pero su impacto traspasa las paredes de la escuela, porque llega a los hogares para ofrecer nuevos modos de vinculación, nuevas herramientas de comunicación, y la llave para acceder a nuevas y poderosas oportunidades familiares. (…)” .
Uno de los obstáculos epistemológicos a la hora de pensar la potencialidad y funcionalidad de la evaluación y análisis de las políticas públicas es el rango temporalmente subordinado que se le otorga en los diseños de políticas públicas. De manera que se reduce la “evaluación” y el “análisis” a un proceso a posteriori de la política a fin de recolectar información y evaluaciones cerradas. Por el contrario el proceso de investigación del impacto de las políticas públicas debe ser contemporáneo a todas las etapas: diseño, implementación, y evaluación .
En este sentido la esfera de acción de los evaluadores y analistas de políticas públicas se puede circunscribir a:
1) Investigar y analizar la correlación entre objetivos fijados, el plan de acción propuesto y los resultados esperados, a través del análisis de experiencias pasadas, estudios de impacto y consecuencias no buscadas de la acción.
2) Investigar y analizar zonas, territorios y poblaciones con requerimientos específicos para que el plan alcance los objetivos esperados.
3) Investigar y analizar el desarrollo de la implementación en base a las actores implicados en el desarrollo y los beneficiarios en base a una investigación multidisciplinar para:
4) El desarrollo de teorías, conceptos e instrumentos de análisis adecuados a los requerimientos del plan.
5) Elaboración de informes de investigación a fin de identificar problemas, potencialidades y aportes en la persecución de los objetivos fijados.
Para completar esto último es de suma importancia tener en cuenta que el PCI forma parte de la “agenda digital”. En tanto se busca que impacten en la relación cívica-ciudadana, estos programas -así como el proyecto de banda ancha Argentina Conectada-, coadyuvan a que se impacten uno sobre el otro, conformando un todo en lo que hace a política pública, y podemos hablar de una inmersión socializada de las TIC. El Estado Nacional asume, al igual que el informe de Desarrollo Humano de PNUD-Naciones Unidas, que las TIC son un factor primordial para la inclusión social. Y, a su vez, estos programas son acompañados por planes sociales que alientan la inscripción y la permanencia en el sistema educativo -como la Asignación Universal por hijo-, y tendrán un “foco” de impacto en la célula social básica: la unidad familiar. En este punto aseveramos en que será mediante el estudio de la interacción y el uso que las unidades familiares le dan a la netbook, que podremos evaluar su impacto social.
Si es en la ecología del aula en donde se analizará el impacto en términos pedagógicos, entonces del ecosistema familiar saldrán las dimensiones, las variables para la evaluación y monitoreo de esta “agenda digital”.
El impacto que se asume es el de las TIC en general cuya definición operacional según el Informe sobre Desarrollo Humano PNUD “[…]se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC) –constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional– y por las Tecnologías de la Información (TI), caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registro de contenidos (informática), de las comunicaciones (telemática) y de las interfases (mediática), lo cual ha sido posible dada la adaptabilidad que ofrece la computación”.
Por ello, según Susana Finkelevich, “Esta disposición creciente de herramientas más y más potentes para el manejo de la información, en este 'espacio compartido', creativo y ampliado promoverá la innovación y la creación de conocimiento, convirtiendo a éste en el factor de producción, insumo principal de la actividad del hombre, incrementando la productividad y la creación de valor económico y social, recreando de modo más horizontal y ascendente la esfera pública y modificando los modos de relacionamiento”, tal como se mencionó más arriba.
Aquí volvemos a la voz del PCI que se pregunta a sí mismo “¿Cómo impacta el Programa Conectar Igualdad en la vida de la familia?”
“Las familias de la escuela pública; las comunidades de la Argentina, están construyendo las respuestas. Querremos escuchar sus relatos cuando les preguntemos:
• ¿Se envían mensajes electrónicos con los miembros de la familia que quedaron en la ciudad de origen?
• ¿Se ven cada semana a través de la cámara web con el hijo que se fue a estudiar a otro lugar?
• ¿Ofrecen a los vecinos sus servicios y oficios a través de un blog?
• ¿Chatean con la abuela y con las tías?
• ¿Encontraron empleo a través de un aviso electrónico?
• ¿Aprendieron a prevenir alguna enfermedad a través de la información disponible en internet?
• ¿Participan de una red vecinal para acciones solidarias o culturales?
• ¿Visitaron el museo del Prado por internet?
• ¿Sacaron sus pasajes de ómnibus por vía virtual?
• ¿Leyeron libros digitales?
• ¿Utilizan las recetas de cocina disponibles en la web?
• ¿Un miembro de la familia está haciendo un curso a distancia?”
Para llegar a las respuestas a estas inquietudes planteadas en la misma página web del Programa Conectar Igualdad, y de acuerdo con la metodología ya detallada, este equipo otorga relevancia a diversas dimensiones iniciales que guiarán el diseño de la herramienta necesaria para la efectiva evaluación: nivel socio-económico, sexo, relación con el/la beneficiario/a, zona de residencia (urbana/rural), nivel de inclusión digital, nivel socio-cultural, entre otros.
Así, tomando investigaciones sobre impacto en la unidad familiar y en estudios y referencias del impacto comunitario, estamos en condiciones de afirmar que para medir la especificidad el impacto se deberá tomar en cuenta previamente:
Si se tiene Internet en el hogar a la llegada de la net
Si es la primera computadora de la casa
Si hay otras computadoras en la casa
Si algún miembro de la unidad familiar tiene necesidades especiales
La metodología que tomamos aquí se basa en el uso de la evidencia en la identificación, el desarrollo y la implementación de las políticas. Por ello la evidencia que tenemos es que el PCI impactará, en el sentido de que modificará, a las familias del adolescente que reciba las netbooks.
Así, la enunciación de que la unidad familiar se verá impactada por el PCI es una afirmación claramente potencial, que requiere considerar acciones en red que coadyuven al impacto. Claro ejemplo de esto es la presencia o no de Internet en el hogar a la que llega la nueva computadora, ya que la potencialidad de la netbook, la tiene en gran parte la posibilidad de conexión a Internet en el hogar, es decir, el impacto es de Internet primero y luego de la netbook. Como así también es necesario el contar con información sobre el capital cultural que se tiene antes de la llegada de ésta, que aquí llamamos “la cosa” con el afán de des-fetichizarla, y resignificarla como una herramienta para el aprendizaje, y la inclusión en la sociedad de la información. Luego esto determinara si se aborda el conocimiento.
El PCI afirma que “Nuestra alianza es con cada comunidad de la Argentina. Pronto sabremos de las oportunidades de inclusión social que han mejorado los aprendizajes de los estudiantes, y que a la vez han transformado las vidas de sus familias”.
http://www.ceibal.org.uy/docs/presentacion_impacto_social221209.pdf
Para la conceptualización y medición del impacto se requiere iniciar una investigación exploratoria. Es preciso averiguar cómo impactará y en qué grado, para lo cual se hace una exploración preliminar sobre programas similares en otros países con el fin de obtener metodologías.
IMPACTO COLATERAL DE LAS LAS NET: LA LLEGADA DE LA NUEVA TELEVISION
Un punto que consideramos de vital importancia a la hora de analizar el impacto es el SATVD-T (Sistema Argentino de Televisión Digital Terrestre) .Ya que como parte de la “agenda digital” y por ende parte misma del PCI, se produce el arribo a los hogares de la televisión digital terrestre, gratuita. Cada computadora estará acompañada con un sintonizador de Televisión Digital Terrestre (TVDT) .
A su vez las net, tienen un dispositivo 3G, para la conexión a internet, y eso significa la posibilidad de comenzar a “interactuar”, ya que la SATDT es la nueva televisión, la televisión interactiva. El eje pívot de la convergencia de los medios
Los servicios interactivos permiten visualizar contenidos en una guía de programas, acceder a canales de radio, disfrutar de visión multicámara (para eventos deportivos en particular), y recibir la señal en equipos portátiles y móviles (receptores en medios de transporte público o en celulares), entre otros beneficios.. La señal se recibe con una antena común de televisión, a diferencia de la TV digital por satélite o por cable, que utilizan otros medios de transmisión y recepción (antena parabólica, cable). Además, para disfrutar los beneficios que ofrece la TV digital terrestre no es necesario pagar ningún tipo de cuota, como sucede en los casos de TV digital por satélite o por cable. La SATVD-T - Sistema Argentino de Televisión Digital Terrestre es gratuito. Esto será de gran impacto en la relaciòn escuela-familia y entre los miembros del hogar y las relaciones con las comunidad, ya que se produce el T-learning.
Llegado a este punto comenzamos a hablar del t-learning el rol educativo y social de la tv digital. Concluyendo las netbook traen la TV interactiva y esto ofrece posibilidades para aumentar las oportunidades de aprendizaje en el hogar, la escuela y el trabajo. Un impacto directo sobre el enfoque pedagógico que relacionado con la disponibilidad de un canal de retorno, que puede ser vía Internet o via móvil, es un impacto que deberá ser desglosado por cada integrante de la estructura familiar. Habidas cuentas ya hay de experiencias exitosas de la TV como alfabetizadota, pero eso es materia de un estudio aparte, sólo se lo refiere para que sea tenida en cuenta el peso sustancial que tendrán las netbook al portar ella, la nueva TV.
Lorena Paz
Dado el carácter extensivo del mismo (la totalidad del país y su población) y su naturaleza intensiva (el grado de relaciones a las que espera afectar), sumado a los recursos necesarios para desarrollar el mismo, hacen necesario una
el monitoreo constante, para su mejora y adecuación, es decir una evaluación permanente del mismo. Como se ha podido observar el análisis de políticas públicas analiza las mismas en función o en relación con los objetivos planteados.
Objetivos PCI:
De esta manera a la hora de analizar el PCI es necesario establecer que tipos de objetivos se han planteado y el contendido de los mismos. En este sentido es claro que todas las fuentes definen la naturaleza del PCI a partir de sus aspectos sociales. Se establece como objetivos del PCI la búsqueda de “la igualdad de oportunidades, capacitando mucho a nuestros chicos, y a los docentes. Como Gobierno, tenemos la obligación de poner los instrumentos en la sociedad para lograr una mayor inclusión…. Porque darle a todos los chicos del país una computadora para acceder al conocimiento, mejorará la calidad educativa y alcanzaremos la democratización del saber” . De manera más específica “El Programa Conectar Igualdad tiene como objetivos el equipamiento de escuelas secundarias con computadoras portátiles. Pero también impacta en los hogares de los jóvenes que las reciben en la escuela. (…) El estado nacional realiza esta provisión de computadoras portátiles porque confiamos en los estudiantes y en sus familias. La computadora portátil va a permitir el desarrollo de mayores aprendizajes, la búsqueda autónoma de conocimientos; y también va a enriquecer la comunicación entre docentes, padres, estudiantes y amigos. (…) Pero su impacto traspasa las paredes de la escuela, porque llega a los hogares para ofrecer nuevos modos de vinculación, nuevas herramientas de comunicación, y la llave para acceder a nuevas y poderosas oportunidades familiares. (…)” .
Uno de los obstáculos epistemológicos a la hora de pensar la potencialidad y funcionalidad de la evaluación y análisis de las políticas públicas es el rango temporalmente subordinado que se le otorga en los diseños de políticas públicas. De manera que se reduce la “evaluación” y el “análisis” a un proceso a posteriori de la política a fin de recolectar información y evaluaciones cerradas. Por el contrario el proceso de investigación del impacto de las políticas públicas debe ser contemporáneo a todas las etapas: diseño, implementación, y evaluación .
En este sentido la esfera de acción de los evaluadores y analistas de políticas públicas se puede circunscribir a:
1) Investigar y analizar la correlación entre objetivos fijados, el plan de acción propuesto y los resultados esperados, a través del análisis de experiencias pasadas, estudios de impacto y consecuencias no buscadas de la acción.
2) Investigar y analizar zonas, territorios y poblaciones con requerimientos específicos para que el plan alcance los objetivos esperados.
3) Investigar y analizar el desarrollo de la implementación en base a las actores implicados en el desarrollo y los beneficiarios en base a una investigación multidisciplinar para:
4) El desarrollo de teorías, conceptos e instrumentos de análisis adecuados a los requerimientos del plan.
5) Elaboración de informes de investigación a fin de identificar problemas, potencialidades y aportes en la persecución de los objetivos fijados.
Para completar esto último es de suma importancia tener en cuenta que el PCI forma parte de la “agenda digital”. En tanto se busca que impacten en la relación cívica-ciudadana, estos programas -así como el proyecto de banda ancha Argentina Conectada-, coadyuvan a que se impacten uno sobre el otro, conformando un todo en lo que hace a política pública, y podemos hablar de una inmersión socializada de las TIC. El Estado Nacional asume, al igual que el informe de Desarrollo Humano de PNUD-Naciones Unidas, que las TIC son un factor primordial para la inclusión social. Y, a su vez, estos programas son acompañados por planes sociales que alientan la inscripción y la permanencia en el sistema educativo -como la Asignación Universal por hijo-, y tendrán un “foco” de impacto en la célula social básica: la unidad familiar. En este punto aseveramos en que será mediante el estudio de la interacción y el uso que las unidades familiares le dan a la netbook, que podremos evaluar su impacto social.
Si es en la ecología del aula en donde se analizará el impacto en términos pedagógicos, entonces del ecosistema familiar saldrán las dimensiones, las variables para la evaluación y monitoreo de esta “agenda digital”.
El impacto que se asume es el de las TIC en general cuya definición operacional según el Informe sobre Desarrollo Humano PNUD “[…]se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC) –constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional– y por las Tecnologías de la Información (TI), caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registro de contenidos (informática), de las comunicaciones (telemática) y de las interfases (mediática), lo cual ha sido posible dada la adaptabilidad que ofrece la computación”.
Por ello, según Susana Finkelevich, “Esta disposición creciente de herramientas más y más potentes para el manejo de la información, en este 'espacio compartido', creativo y ampliado promoverá la innovación y la creación de conocimiento, convirtiendo a éste en el factor de producción, insumo principal de la actividad del hombre, incrementando la productividad y la creación de valor económico y social, recreando de modo más horizontal y ascendente la esfera pública y modificando los modos de relacionamiento”, tal como se mencionó más arriba.
Aquí volvemos a la voz del PCI que se pregunta a sí mismo “¿Cómo impacta el Programa Conectar Igualdad en la vida de la familia?”
“Las familias de la escuela pública; las comunidades de la Argentina, están construyendo las respuestas. Querremos escuchar sus relatos cuando les preguntemos:
• ¿Se envían mensajes electrónicos con los miembros de la familia que quedaron en la ciudad de origen?
• ¿Se ven cada semana a través de la cámara web con el hijo que se fue a estudiar a otro lugar?
• ¿Ofrecen a los vecinos sus servicios y oficios a través de un blog?
• ¿Chatean con la abuela y con las tías?
• ¿Encontraron empleo a través de un aviso electrónico?
• ¿Aprendieron a prevenir alguna enfermedad a través de la información disponible en internet?
• ¿Participan de una red vecinal para acciones solidarias o culturales?
• ¿Visitaron el museo del Prado por internet?
• ¿Sacaron sus pasajes de ómnibus por vía virtual?
• ¿Leyeron libros digitales?
• ¿Utilizan las recetas de cocina disponibles en la web?
• ¿Un miembro de la familia está haciendo un curso a distancia?”
Para llegar a las respuestas a estas inquietudes planteadas en la misma página web del Programa Conectar Igualdad, y de acuerdo con la metodología ya detallada, este equipo otorga relevancia a diversas dimensiones iniciales que guiarán el diseño de la herramienta necesaria para la efectiva evaluación: nivel socio-económico, sexo, relación con el/la beneficiario/a, zona de residencia (urbana/rural), nivel de inclusión digital, nivel socio-cultural, entre otros.
Así, tomando investigaciones sobre impacto en la unidad familiar y en estudios y referencias del impacto comunitario, estamos en condiciones de afirmar que para medir la especificidad el impacto se deberá tomar en cuenta previamente:
Si se tiene Internet en el hogar a la llegada de la net
Si es la primera computadora de la casa
Si hay otras computadoras en la casa
Si algún miembro de la unidad familiar tiene necesidades especiales
La metodología que tomamos aquí se basa en el uso de la evidencia en la identificación, el desarrollo y la implementación de las políticas. Por ello la evidencia que tenemos es que el PCI impactará, en el sentido de que modificará, a las familias del adolescente que reciba las netbooks.
Así, la enunciación de que la unidad familiar se verá impactada por el PCI es una afirmación claramente potencial, que requiere considerar acciones en red que coadyuven al impacto. Claro ejemplo de esto es la presencia o no de Internet en el hogar a la que llega la nueva computadora, ya que la potencialidad de la netbook, la tiene en gran parte la posibilidad de conexión a Internet en el hogar, es decir, el impacto es de Internet primero y luego de la netbook. Como así también es necesario el contar con información sobre el capital cultural que se tiene antes de la llegada de ésta, que aquí llamamos “la cosa” con el afán de des-fetichizarla, y resignificarla como una herramienta para el aprendizaje, y la inclusión en la sociedad de la información. Luego esto determinara si se aborda el conocimiento.
El PCI afirma que “Nuestra alianza es con cada comunidad de la Argentina. Pronto sabremos de las oportunidades de inclusión social que han mejorado los aprendizajes de los estudiantes, y que a la vez han transformado las vidas de sus familias”.
http://www.ceibal.org.uy/docs/presentacion_impacto_social221209.pdf
Para la conceptualización y medición del impacto se requiere iniciar una investigación exploratoria. Es preciso averiguar cómo impactará y en qué grado, para lo cual se hace una exploración preliminar sobre programas similares en otros países con el fin de obtener metodologías.
IMPACTO COLATERAL DE LAS LAS NET: LA LLEGADA DE LA NUEVA TELEVISION
Un punto que consideramos de vital importancia a la hora de analizar el impacto es el SATVD-T (Sistema Argentino de Televisión Digital Terrestre) .Ya que como parte de la “agenda digital” y por ende parte misma del PCI, se produce el arribo a los hogares de la televisión digital terrestre, gratuita. Cada computadora estará acompañada con un sintonizador de Televisión Digital Terrestre (TVDT) .
A su vez las net, tienen un dispositivo 3G, para la conexión a internet, y eso significa la posibilidad de comenzar a “interactuar”, ya que la SATDT es la nueva televisión, la televisión interactiva. El eje pívot de la convergencia de los medios
Los servicios interactivos permiten visualizar contenidos en una guía de programas, acceder a canales de radio, disfrutar de visión multicámara (para eventos deportivos en particular), y recibir la señal en equipos portátiles y móviles (receptores en medios de transporte público o en celulares), entre otros beneficios.. La señal se recibe con una antena común de televisión, a diferencia de la TV digital por satélite o por cable, que utilizan otros medios de transmisión y recepción (antena parabólica, cable). Además, para disfrutar los beneficios que ofrece la TV digital terrestre no es necesario pagar ningún tipo de cuota, como sucede en los casos de TV digital por satélite o por cable. La SATVD-T - Sistema Argentino de Televisión Digital Terrestre es gratuito. Esto será de gran impacto en la relaciòn escuela-familia y entre los miembros del hogar y las relaciones con las comunidad, ya que se produce el T-learning.
Llegado a este punto comenzamos a hablar del t-learning el rol educativo y social de la tv digital. Concluyendo las netbook traen la TV interactiva y esto ofrece posibilidades para aumentar las oportunidades de aprendizaje en el hogar, la escuela y el trabajo. Un impacto directo sobre el enfoque pedagógico que relacionado con la disponibilidad de un canal de retorno, que puede ser vía Internet o via móvil, es un impacto que deberá ser desglosado por cada integrante de la estructura familiar. Habidas cuentas ya hay de experiencias exitosas de la TV como alfabetizadota, pero eso es materia de un estudio aparte, sólo se lo refiere para que sea tenida en cuenta el peso sustancial que tendrán las netbook al portar ella, la nueva TV.
Lorena Paz
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